TRAŽI

Što je obrazovna aktivnost? Organizacije koje se bave obrazovnim aktivnostima

Organizacija obrazovnih aktivnostireguliran Saveznim zakonom № 273. Normativni zakon uređuje društvene odnose koji nastaju u području obrazovanja. Dalje razmotrimo specifičnosti obrazovnih aktivnosti.

obrazovna aktivnost je

principi

Organizacija obrazovnih aktivnosti temelji se na sljedećim odredbama:

  1. Priznavanje prioritetnog učenja.
  2. Osiguravanje prava ljudi na obrazovanje, nedopustivost diskriminacije.
  3. Humanistička priroda industrije, prioritetljudsko zdravlje i život, individualne slobode, međusobno poštovanje, građanstvo, marljivost, pravna kultura, odgovornost, poštivanje okoliša.
  4. Formiranje jedinstvenog obrazovnog prostora u Rusiji, razvoj i zaštita etnokulturnih tradicija i osobitosti naroda u zemlji.
  5. Stvaranje odgovarajućih uvjeta za integraciju domaćih i stranih sustava učenja na obostrano korisnu i ravnopravnu osnovu.
  6. Sekularna priroda pedagoškog djelovanja u općinskim i državnim institucijama odgovarajućeg profila.
  7. Sloboda izbora metode osposobljavanja, uzimajući u obzir potrebe i sklonosti osobe, stvaranje uvjeta za samoostvarenje.
  8. Osiguravanje prava na obrazovanje tijekom života u skladu s potrebama subjekta, prilagodljivost sustava na karakteristike razvoja, razine obuke, interesa pojedinca.
  9. Samostalnost obrazovnih institucija, akademske slobode i prava radnika i studenata, javno izvješćivanje i informativnu otvorenost institucija.
  10. Demokracija u upravljanju obrazovanjem.
  11. Nedopustivost ukidanja ili ograničavanja tržišnog natjecanja.
  12. Kombinacija ugovorne i državne regulacije odnosa.

teme

Zakonodavstvo određuje krug osoba koje suovlašteni raditi na području izobrazbe. Najvažnije su obrazovne organizacije. U slučajevima propisanim regulatornim aktima, obuku mogu provoditi pojedini poduzetnici. Organizacije koje se bave obrazovnim aktivnostima kreiraju se u obliku propisanom Građanskim zakonom za neprofitne organizacije. Vjerske institucije formiraju se prema pravilima utvrđenim propisima o slobodi vjeroispovijesti, savjesti i vjerskih zajednica.

obrazovne organizacije

Vrste institucija

Razvrstavanje se provodi ovisno o entitetu koji je stvorio školu. Na temelju toga organizacije su podijeljene na:

  1. Država. Ove ustanove čine Ruska Federacija ili regija zemlje.
  2. Općine. Oni su stvorili MO.
  3. Privatno. Takve institucije formiraju građani ili pravne osobe na način propisan zakonom.

Vrste obrazovnih institucija

Obrazovne organizacije su klasificirane prema sadržaju planova, čija provedba djeluje kao glavna djelatnost. Na toj osnovi dodijelite:

  1. DOW. To su ustanove u kojima se provodi predškolsko obrazovanje, skrb i skrb za učenike.
  2. Obrazovne institucije vodeće programe izobrazbe NOU, LLC i COO.
  3. Stručne institucije. Oni pružaju obuku u srednjim strukovnim obrazovnim programima.
  4. Sveučilišta. Visoko obrazovanje i istraživački programi provode se u tim ustanovama.

Učenje je u pravu

Imaju subjekte s višim ili srednjimstrukovno obrazovanje i ispunjavaju uvjete propisane u kvalifikacijskim referentnim knjigama, kao i profesionalnim standardima. Propisi predviđaju popis radnih mjesta zaposlenika i voditelja obrazovnih institucija. Vlada ga odobrava.

Pravni status stručnjaka

Pod pravnim statusom učiteljatreba razumjeti kompleks svog rada, socijalna jamstva, naknade, ograničenja, odgovornosti i obveze. Oni su uspostavljeni zakonom. U Rusiji se status učitelja smatra posebnim u društvu. U skladu s tim, formiraju se odgovarajući uvjeti za obavljanje svojih nastavnih aktivnosti. U Rusiji stručnjaci dobivaju slobode i prava, državna jamstva, socijalnu podršku koja ima za cilj osigurati visoku profesionalnu razinu zaposlenika, povećati njihovu važnost, a također i prestiž posla.

obrazovnih aktivnosti

Pravne mogućnosti

Kroz edukativne aktivnosti, zaposlenici organizacija uživaju prava na:

  1. Sloboda učenja, izražavanja, nezavisnosti. Potonje bi se trebale shvatiti kao neupravljanje u njihovom radu od strane subjekata treće strane.
  2. Sloboda izbora i primjene znanstveno utemeljenih sredstava, metoda i oblika obrazovanja i osposobljavanja.
  3. Kreativna inicijativa, razvoj i korištenje autorskih programa i tehnika unutar određenih predmeta, tečajeva, disciplina, planova.
  4. Izbor udžbenika i nastavnih sredstava, materijala i drugih sredstava u skladu s obrazovnim programom na način propisan zakonom.
  5. Sudjelovanje u izradi kurikuluma, vremenskim rasporedom, tečajevima, predmetima, disciplinama.
  6. Provedba znanstvenih i tehničkih, istraživačkih, kreativnih, međunarodnih i eksperimentalnih aktivnosti, implementacije i razvoja inovacija.
  7. Besplatno korištenje informacijskih resursa, posjet knjižnicama.
  8. Sudjelovanje u upravljanju obrazovnom institucijom, uključujući i sastav kolegijalnih tijela, na način propisan statutom.
  9. Udruga u javnim sindikalnim organizacijama u obliku i po zakonu utvrđenim zakonima.
  10. Sudjelovanje u raspravi o pitanjima koja se odnose na aktivnosti institucije, uključujući tijela upravljanja i javne udruge.
  11. Žalba povjerenstvu ovlaštenom za rješavanje sporova između predmeta obrazovnog procesa.
  12. Zaštita dostojanstva i časti, poštena i objektivna istraga kršenja pravila profesionalne etike.

Radno vrijeme

Formira se u skladu sa položajem stručnjaka. Radno vrijeme zaposlenika obrazovne ustanove uključuje:

  1. Pedagoško pedagoško djelovanje.
  2. Obrazovni rad.
  3. Pojedinačna interakcija s učenicima.
  4. Istraživanje, znanstveni i kreativni rad.
  5. Ostale aktivnosti predviđene opisom posla ili pojedinačno. To uključuje, na primjer, dijagnostičke, metodičke, pripremne radove itd.

razvoj obrazovnih aktivnosti

Specifične dužnosti stručnjakaosnovana u ugovoru o radu i opisu posla. Omjer nastave i drugih obrazovnih aktivnosti u okviru radnog tjedna ili akademske godine utvrđuju se relevantnim lokalnim aktima organizacije. To uzima u obzir kvalifikacije i specijalnost zaposlenika, kao i broj sati plana.

Izravno obrazovne aktivnosti

Ona se provodi u suradnji s odraslim osobama. Obrazovna aktivnost je, jednostavnim riječima, rad treniranja i podizanja djeteta. Može se manifestirati u različitim oblicima: igranju, istraživanju, komunikaciji, radu, glazbi i umjetnosti itd. Obrazovna aktivnost je interakcija sa studentima, usmjerenih na savladavanje određenog materijala na jednom ili više područja.

Radite s predškolcima

Obrazovne aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama provode se pomoću različitih metoda i oblika interakcije. Njihov odabir ovisi o:

  1. Rješavanje specifičnih problema u obuci.
  2. Sadržaj nastavnog plana.
  3. Stupanj razvoja obrazovnog programa DL.

klasifikacija

Postoje sljedeće vrste radova ovisno o sadržaju nastavnog plana:

  1. Kombinirana obrazovna aktivnost kombinacija je različitih metoda i oblika ili didaktičkih zadataka koji nemaju logičku vezu. Na primjer, nakon crtanja mobilne igre.
  2. Integrirane obrazovne aktivnosti surad koji uključuje provedbu zadataka različitim sredstvima u nazočnosti asocijativnih veza između njih. Na primjer, nakon razgovora o pravilima zaštite od požara počinje crtati tematski plakat. U tom slučaju jedna je akcija dominira, a slijedeće ga nadopunjuje.
  3. Integrirane obrazovne aktivnosti. To uključuje kombiniranje znanja iz različitih disciplina na jednakoj osnovi. Istovremeno, integracija nije mehanička niti proizvoljna. Program obrazovnih aktivnosti u ovom slučaju treba biti formiran tako da se znanje obogaćuje i nadopunjuje u procesu rješavanja didaktičkih zadataka.

Trenutačno se prioritet smatra složenim radom. To vam omogućuje da istodobno riješite nekoliko problema.

obrazovni program aktivnosti

Struktura rada

Obrazovne aktivnostiuvjetno podijeljen u tri dijela. Oni su nerazdvojivo povezani zajedničkom metodologijom i sadržajem. Ti su dijelovi: početak, tečaj i završetak aktivnosti. Ključni zadatak nastavnika je jasno definirati svrhu procesa. Specijalist mora odrediti koje će obrazovne aktivnosti biti: razvoj ili isključivo nastava. U potonjem slučaju, interakcija s odraslom osobom akumulira neophodno iskustvo. S razvojem prirode aktivnosti, djeca same stječu znanje koristeći stečene vještine. Tijekom lekcije, učitelj privlači sudjelovanje svake djece, uzimajući u obzir pojedinačne karakteristike svake od njih. U tijeku interakcije djeca razvijaju vještine i sposobnost da analiziraju i kontroliraju svoje ponašanje.

Specifičnost klasa

Odgojne aktivnosti djeceodređene specifičnosti. Prije svega, ona se manifestira u strukturi zanimanja. Konkretno, u ranoj dobi oni se održavaju u obliku igara. Broj djece koji sudjeluju u lekciji ovisit će ne samo o njihovoj specifičnoj dobi nego io sadržaju nastavnog plana i programa. Rad mora imati jasan karakter. U starijim skupinama djeca su uključena u organiziranje postavljanja lekcije. Ovo je vrlo korisno u povećanju kognitivnog interesa. U međuvremenu, ključ će biti priroda formuliranja i sadržaja zadataka. S vremenom su djeca navikla na utvrđena pravila ponašanja. Stručnjak ih redovito podsjeća prije i tijekom zasjedanja. Po završetku, učitelj zajedno s djecom čini opći zaključak. U ovom slučaju, stručnjak stvara uvjete pod kojima će konačni zaključak biti rezultat mentalnog rada studenata.

obrazovne aktivnosti djece

Fiksna imovina

Obrazovna (pedagoška) aktivnost provodi se pomoću različitih tehnika. Podijeljeni su u 5 kategorija:

  1. Informativna i materijalna sredstva. U tradicionalnom smislu, one uključuju vizualna pomagala, opremu i druge predmete pomoću kojih se provodi kognitivna aktivnost.
  2. Jezični alati. Ova se kategorija smatra vrlo opsežnom. To uključuje ne samo govorene (izvorne i strane jezike), već i one specijalizirane. Potonji, na primjer, uključuju jezike prometnih znakova, električnih krugova, crteža, umjetnosti i tako dalje.
  3. Logička sredstva Verbalno diskurzivno razmišljanje smatra se najvišim stupnjem mentalnih sposobnosti. Logička sredstva oblikovana su u osobi postupno kroz vizualno učinkovitu i figurativnu percepciju. Oni pridonose stvaranju vještina za postavljanje i razumijevanje pitanja, pronalaženje rješenja, izvršavanje potrebnih operacija za to i izvođenje odgovarajućih zaključaka.
  4. Matematički alati. Oni se formiraju s pojavom dječjih ideja o brojevima i brojanju. Razvoj matematičkih alata nastavlja se u procesu proučavanja točnih znanosti.

obrazovne aktivnosti

Treba reći da je to poboljšanjeGornji alati su prilično opsežan i gotovo neistražen problem. Njezino istraživanje sada je hitno potrebno. Poboljšanje sredstava utječe na razvoj obrazovnih aktivnosti općenito.

  • Ocjenjivanje: