TRAŽI

Tehnologija razvoja

U vezi s intenzivnim tehnološkim razvojem obrazovnog procesa, napredne ideje učenja i odgoja obučene su u obliku tehnologije. Jedan od univerzalno priznatog tehnologija razvoja.

Psihološka osnova razvoja učenja potkrijepljeni su izvanrednim domaćimpsiholog L.S. Vygotsky. Prvo je objavio prioritet razvoja u obrazovanju i odgoju. Usmjerenost na koncept LS Vygotsky za "zonu proksimalnog razvoja" u osposobljavanju postala je temelj mnogih psiholoških i pedagoških studija, eksperimenata u obrazovanju.

Sljedbenici znanstvenika A.N. Leontiev, P.Ya. Halperin razvio psihološku teoriju aktivnosti u kojima Vygotsky ideje su dalje razvili. Provedba razvojnog obrazovanja u osnovnim školama provedena je LV Zankova i dalje DB El'konin i VV Davydov u praksi eksperimentalnim školama.

Sposobnost razvoja postoji u osobi srođenja. Razvoj je zbog nekih nasljednih mehanizama, ali društveno okruženje je također bitan čimbenik u formiranju osobnosti. Važno svojstvo osobe - samoregulacija, samoupravljanje - utječe na proces razvoja osobe, koji se odvija u pojedinačnoj varijanti. Proces razvoja karakterizira stagnacija i neujednačenost. Dobne promjene određuju kvantitativne i kvalitativne razvojne mogućnosti.

U vezi s razvojem teorije razvojaobuka, predloženo je da dijete iz predškolske dobi može svladati mnoge uobičajene teorijske pojmove. S tim u vezi, moguće je aktivirati mentalni razvoj kroz sadržaj obrazovnog materijala, u kojem se daje prioritet podizanju teoretske razine.

Tehnologija razvoja uključuje interakciju učitelja i učenikana temelju kolektivno-distributivnih aktivnosti, potragu za različitim načinima rješavanja problema učenja kroz organizaciju edukativnog dijaloga u istraživačkoj i pretraživačkoj aktivnosti studenata.

Tehnologija razvoja uključuje stimulaciju djetetovih reflektirajućih sposobnosti, osposobljavanje za vještine samokontrole i samopoštovanje.

Tehnologija razvoja na temelju koncepata razvoja učenjaRuski znanstvenici (L.V. Zankov, V.V. Davydov, D.B. Elkonin, Z.I. Kalmykova, E.N. Kabanova, G.A. drugi) koji se temelje na različitim aspektima razvoja djeteta i nekih motivacijskih komponenti.

Tako, na primjer, L.V. Zankov, V.V. Davydov, D.B.Elkonin se oslanja na razvoj koncepata razvoja obrazovanja na kognitivnom interesu. I.S. Yakimanskaya daje prioritet individualnom iskustvu pojedinca. G. Altshuller, I. Volkov, I. Ivanov usredotočili su se na kreativne potrebe školske djece i G.K. Selevko o potrebama samoobradovanja. U svakom slučaju, razvojno učenje tehnologija vidi dijete kao nezavisni predmet proces učenja, u interakciji s vanjskim svijetom.

U praktičnom školskom obrazovanju najraširenija su tehnologija razvojnog obrazovanja L.V. Zankova i D. B. Elkonina V. V. Davydova.

Didaktička načela učenja za razvoj L.V.Zankova:

- Visoka razina težine ubrzanom brzinom učenja materijala za učenje.

- Teorijsko znanje ima vodeću ulogu.

- Promicanje svijesti o procesu učenja.

- Opći razvoj svih učenika.

Didaktički temelji razvoja pedagogije D.E.B. Elkonin-V.V.Davydov:

- Svrha treninga - stvaranje teorijskog razmišljanja i svijesti.

- Sadržaj obrazovanja dominira sustavom znanstvenih pojmova koji se temelje na zajedničkim načinima učenja.

- Metodološke značajke - problem prezentacija obrazovnog materijala, korištenje metode obrazovnih zadataka, organizacija kolektivnih distribucijskih aktivnosti.

  • Ocjenjivanje: