TRAŽI

Razmišljajući i razgovarajući

Razmišljanje kao mentalni proces uvjetovano jedruštveno, povezano sa govorom, sastoji se u traženju i otkrivanju temeljno nove. Razmišljanje i govorenje međusobno su povezani, a praktički nitko nema drugoga.

Razmišljanje je aktivan proces kojiuključuje obradu, restrukturiranje, mijenjanje informacija. Glavna uloga u procesu razmišljanja je analitičko-sintetička aktivnost koja predstavlja dijalektičko jedinstvo dviju mentalnih postupaka: mentalnu podjelu cjeline u dijelove (analiza) i njihovu povezanost s novim spojevima (sinteza).

Usporedba je još jedna važna mentalna operacija.Usporedbom objekata ili fenomena stvarnosti prvo ih podijelimo u svoje sastavne dijelove, istakavajući pojedinačne atribute i svojstva, a zatim ih usporedimo. Sljedeće operacije procesa razmišljanja su apstrakcija i generalizacija. Prva (apstrakcija) je mentalni rad mentalne apstrakcije od nebitnoga kako bi se odredila bitna kvaliteta, atribut ili svojstvo. Druga (generalizacija) je rad razmišljanja, koji se sastoji u određivanju najčešćih svojstava predmeta koji se istražuju. Koncepti se formiraju na osnovi generalizacije, usporedbe i apstrakcije, kao i analize i sinteze.

Koncept je jedan od oblika razmišljanjaizražava opće i glavne, značajne osobine objekata. U procesu znanstvenog znanja, koncepti igraju vrlo važnu ulogu. Koncept je definiran riječima, što opet naglašava kako se povezano razmišljanje i govor.Jezik se izvodi u procesu razmišljanja posredovane uloge. Jezik je sustav znakova, koji je obdaren s određenim značenjima i značenjima. Razmišljanje i govor su međusobno povezani i to je jedna od bitnih razlika između osobe i životinje. Misao ne nestaje jer je formirana i fiksirana u riječi, u pisanom ili usmenom govoru.

Veza između razmišljanja i govora jasno pokazuje društveno-povijesnu bit razmišljanja. Znanje i dostignuća kulture prenose se s generacije na generaciju samo zato što ih je moguće riješiti u riječi.

Znanstvenici su to utvrdili u svom razvoju razmišljanjaprolazi pre-konceptualne i konceptualne faze. Pre-konceptualno razmišljanje podijeljeno je na vizualno-efektivno razmišljanje i vizualno-figurativno. Prva vrsta razmišljanja temelji se na stvarnoj fizičkoj akciji s objektom. Ova vrsta dominira djeci do dvije do tri godine. U prisustvu drugog - vizualno-figurativnog - osoba ne radi samo s predmetima, već i sa svojim slikama, koja predstavljaju objekt i sve što je povezano s njom.

No glavni je pogled konceptualni, apstraktni,verbalno-logičko razmišljanje, koje se razvija na temelju jezičnih sredstava, što opet pokazuje međusobnu povezanost mišljenja i govora. Kod djece počinje se oblikovati oko 7 godina, što je povezano s školovanjem. Razmišljanje i razgovor, razvoj, međusobno se međusobno utječu. Temelj konceptualnog, apstraktnog razmišljanja je koncept koji odražava opća, glavna i značajna svojstva objekata.

Razvrstavanje razmišljanja može i za drugepredstavljena. Na primjer, u smislu stupnja sudjelovanja svjesne ili podsvjesne regulacije misli, može se podijeliti misli u logično i intuitivno. Logično se temelji na svjesnim, precizno formaliziranim konceptualnim strukturama, a intuitivno se temelji na nesvjesnim prikazima i slikama.

U situaciji u kojoj postoje standardne, konvencionalne metodezadaci više ne rade, produktivno, kreativno razmišljanje dolazi u igru, što daje nove ideje i rješenja. Ova novost može biti objektivna (otkriće ili izum) ili subjektivna, ako osoba u procesu razmišljanja otkrije nešto što je već otkriveno pred njim, ali nije bio svjestan toga.

  • Ocjenjivanje: